Mød et bestyrelsesmedlem
Lars Zimsen, Afdelingschef for fjernundervisning, HF & VUC FYN
“Jeg ser FLUID som et sted, hvor man kan vende problemstillinger, tilgange og måder at håndtere fleksibel undervisning på tværs af organisationer.“
Lars trådte ind i FLUIDs bestyrelse i 2018 og har været bestyrelsesformand i perioden 2020 – 2022. Han har dog fulgt arbejdet i FLUID gennem en lang årrække, da han har arbejdet med fjernundervisning siden 2004/2005 og siden 2012 udelukkende har beskæftiget sig med fjernundervisning, og hvordan denne undervisningsform bedst tilrettelægges.
”Jeg blev interesseret I FLUID, da jeg så og ser det som et sted, hvor man kan vende problemstillinger, tilgange og måder at håndtere fleksibel undervisning – ikke bare med personer fra ensartede uddannelsesinstitutioner, men på tværs” fortæller Lars. Særligt det tværgående finder han interessant.
Som bestyrelsesmedlem er Lars’ ambition i samspil med den øvrige bestyrelse at skabe interessante diskussioner, webinarer og konferencer og netop få belyst de tværgående elementer. Samtidig vil hans gerne være med til at “Bryde med fordomme – at det [fleksibel undervisning] ikke kan lade sig gøre” som han siger.
Kort om Lars
Medlem af FLUIDs bestyrelse: 2018 –
Seneste erhvervserfaring:
- Afdelingschef for fjernundervisningen, HF & VUC FYN, 20215 –
- Pædagogisk IT-koordinator i fjernundervisningen, HF & VUC FYN 2012 – 2015
- Underviser, HF & VUC FYN 2001 – 2012
Onlineformatet skal rumme relation
”Læring kan ske på mange andre måder end i det fysiske klasselokale”, siger Lars, der godt nok vægter online læring, men også betoner både vigtigheden af relation mellem elev og underviser, samt at eleven kender målet for de forskellige dele af undervisningen, så eleven ved, hvornår den specifikke læring/viden er opnået. En stor interesse fra hans side er derfor, hvilke formater den tilgang kræver i det online. Lars sikrede således også fra starten, at man havde høje kvalitetskrav og ambitioner for fjernundervisningen ved HF & VUC FYN. Det betyder, at man i dag er tæt på samme gennemførselsgrad som i den fysiske undervisning.
Et fokuspunkt for Lars, har da også tidligere været, hvordan det sociale element kan få mere vægt i fjernundervisningen, så kursisterne oplever, at de indgår i et fællesskab med andre kursister. Fx studiegrupper, flere fælles online synkrone sessioner (så kursister i større grad møder medkursister), samt Peer Review-opgaver.
Kognitive strukturer skaber succes i onlineundervisningen
Når man har opnået succes med onlineundervisningen hos HF & VUC FYN, skyldes det bl.a., at man har hat fokus på de såkaldte kognitive strukturer i undervisningsmaterialet. Det handler om at skabe tydelighed og sikre, at elevens læreproces er så enkel og fokuseret som mulig, og at eleven ikke skal bruge kognitiv energi på at finde illustrationer, teori osv. At bevæge sig fra fysisk til onlineundervisning er vanskeligt, fordi man ofte glemmer tydelige og genkendelige strukturer, som er en selvfølge i det ’fysiske’ undervisningsrum. “Der skal skabes klare rammer og strukturer, og man skal undgå det indforståede”, som Lars siger.
Big tech det nye opmærksomhedspunkt
I dag interesserer Lars sig særligt for bæredygtigheden i digitale platformes rolle i samfund og organisationer, herunder techafhængighed og infrastrukturel afhængighed, og deres konsekvenser for kontrol over data, drift og beslutningsrum